子どもの特徴別に見る関わり方
ブログをお読みいただきありがとうございます。
まいどん先生こと山下です。
母子登校のご相談を受けていると、親御さんからよくこのような声を聞きます。
「うちの子は、ママがいないと不安と言います」
「でも、不安というより怒っているようにも見えます」
「朝になると動けないのに、学校では大丈夫そうにしていると言われます」
「親が声をかけないと、何も進みません」
「発達障害とまでは言われていないけれど、切り替えや感情の波が大きいです」
「結局、うちの子にはどう関わればいいのでしょうか」
母子登校は、外から見ると同じように見えがちです。
お母さんが一緒に登校している。
校門まで付き添っている。
下駄箱や教室前で離れられない。
子どもが「ママも来て」と言う。
親が帰ろうとすると泣く、怒る、動けなくなる。
…でも、その背景は一人ひとり違いますよね。
ある子は、親を安心基地にしながら、なんとか学校に向かっています。
ある子は、切り替えや見通しの苦手さから、朝の流れに乗れずにいます。
ある子は、不安を「怒り」や「命令」で表現しています。
ある子は、学校で平気なふりをしながら、本音や不安を隠しています。
ある子は、親が準備・判断・安心づくりを抱えすぎていて、自分で動き出す経験が少なくなっています。
つまり、母子登校は「ママと離れられない」という一つの言葉だけでは説明しきれません。
だからMIKURU・MIRUでは、母子登校のお子さんを理解するための入口として、5つの動物タイプに分けて考えています。（拙著『これで解決母子登校』より）
この記事では、
ラッコタイプ
ペガサスタイプ
ライオンタイプ
アライグマタイプ
カンガルータイプ
この5つの特徴と関わり方をまとめて解説します。
5つの動物タイプは、診断名ではありません
5つの動物タイプは、診断名ではありません。
「あなたの子はラッコです」
「あなたの子はライオンです」
と決めつけるためのものでもありません。
じゃあなんで5タイプにしてんねん？ですが、
実際の母子登校では、複数のタイプが混ざっていることがよくありまして、たとえば、
学校では本音を隠すアライグマタイプ。
でも朝になると怒って親を動かそうとするライオンタイプ。
その奥には「ママがいないと不安」というラッコタイプの要素がある。
あるいは、
親が先回りしやすいカンガルータイプの関わりの中で、子どもの切り替えにくさや衝動性が目立ち、ペガサスタイプのように見える。
…と、このように、1つにきれいに分かれるものではありません。
動物タイプは、子どもを分類するためのものではなく、今、親子の間で何が起きているのかを見るための入口です。
「うちはどれに近いかな」
「どの関わり方が必要そうかな」
「どこで親が苦しくなっているのかな」
…と考えるためのヒント・入口として読んでみていただきたいなと思います。
母子登校5つの動物タイプ一覧
ラッコタイプ｜「ママがいないと不安」な子
ラッコタイプは、親を安心基地にしながら学校に向かっている子です。
「ママがいないと不安」
「ママも一緒に来て」
「ママが帰るなら学校に行かない」
「教室の後ろにいてほしい」
「下駄箱までは行けるけど、そこから離れられない」
…などなど。以前わたしは、「母子密着型」と表現していました。
たしかに、お母さんと離れにくく、親を強く頼っているように見えることがあります。
ただ、今あらためて見ると、ラッコタイプは単に
「甘えている子」
「親に依存している子」
とも言い切れないなと思っています。
親がいるから校門まで行ける。
親がいるから下駄箱に入れる。
親がいるから先生と話せる。
親がいるから教室に座れる。
つまり、親の存在は悪いものではなく、子どもにとって学校へ向かうためのお守りでもあるのです。
ただ、その状態が固定化・常態化すると、「親がいない学校」に慣れる経験を積みにくくなります。
ラッコタイプで大切なのは、安心の場所を少しずつ移していくことだと思います。
親から先生へ。
親から別室や保健室へ。
親から朝の手順へ。
親から「自分でできた」という経験へ。
「ママがいないと不安」を否定せず、でも親だけが安心の供給源になり続けないようにすることが大切です。
詳しくは、
【母子登校のラッコタイプとは？「ママがいないと不安」な子への関わり方】
をご覧ください。
ペガサスタイプ｜ADHDっぽさに見える子
ペガサスタイプは、切り替えにくさや気分の波、ルールの入りにくさが目立ちやすいタイプです。
朝の準備が進まない。
約束したのに守れない。
気分によって言うことが変わる。
「行く」と言ったのに、直前で「行かない」と言う。
親が促しても動かない。
注意すると反発する。
好きなことには集中するのに、学校の準備にはなかなか向かわない。
このような姿があると、親御さんは
「ADHDなのかな」
「発達障害なのかな」
「ただのわがままなのかな」
と悩むことがあります。
ペガサスタイプは、ADHDっぽさに見えることがあります。
ただし、ペガサス＝ADHDという意味ではありません。
背景はさまざまです。
実行機能の弱さがある場合。
切り替えや見通しを立てることが苦手な場合。
自立経験の積み残しがある場合。
親子の会話が毎朝同じループになっている場合。
家庭のルールが日によって変わり、子どもが混乱している場合。
不安や愛着の課題が、落ち着きのなさや反発として出ている場合。
同じように「動かない」「守れない」「気分で変わる」と見えても、背景によって関わり方は変わります。
ペガサスタイプに必要なのは、気合いや根性ではありません。
「ちゃんとしなさい」
「約束したでしょ」
「なんでできないの」
だけでは、親子のバトルが増えてしまいます。
ペガサスタイプは、自由に飛び回るように見える子です。
でも、飛び方がわからず、風に流されていることもあります。
詳しくは、
【母子登校のペガサスタイプとは？ADHDっぽさに見える子への関わり方】
をご覧ください。
ライオンタイプ｜怒り・命令・反発が強い子
ライオンタイプは、不安や未熟さを怒りや命令で表現してしまう子です。
「ママが来ないから学校に行けない」
「早くして！」
「ママのせいで遅刻する！」
「来ないなら行かない！」
「先生じゃ無理。ママが来て！」
「なんでやってくれないの！」
このように、親を責めたり、命令したり、強い言葉で親を動かそうとする姿が見られることがあります。
親御さんからすると、本当にしんどいです。
「この子は私を支配しようとしているのでは」
「親をなめているのでは」
「私が甘やかしたからこうなったのでは」
と感じてしまうこともあります。
でも、ライオンタイプを単に
「わがまま」
「支配的」
「親を困らせたい子」
と解釈すると、親子は力比べになりやすいです。
ライオンタイプの奥には、
不安を不安と言えない。
助けてほしいのに助けてと言えない。
自分でもどうしていいかわからない。
失敗や見通しのなさに耐えにくい。
思い通りに状況が動かないと不安になる。
こうした状態が隠れていることがあります。
ライオンタイプで大切なのは、子どもに勝つことではありません。
でも、子どもの怒りに毎回従うことでもありません。だけど、
「不安だったんだね」
「でも、その言い方では手伝えないよ」
「落ち着いて言えたら聞くよ」
「叩くなら話は止めるよ」
「朝の約束は、昨日決めた通りにするよ」
このように、短く、落ち着いて、同じ境界線を示していく必要があります。
ライオンタイプは、親が怒鳴り勝つことで変わるわけではありません。
親が巻き込まれず、境界線を示し続けることで、子どもは少しずつ
「怒り以外の伝え方」
を学んでいきます。
詳しくは、
【母子登校のライオンタイプとは？怒り・反発が強い子への関わり方】
をご覧ください。
アライグマタイプ｜本音を隠す・不安を言えない子
アライグマタイプは、本音や不安が外に出にくい子です。
学校では平気そうにしている。
先生からは「しっかりしています」と言われる。
友達ともそれなりに過ごしている。
本人も「大丈夫」と言う。
でも、家に帰ると崩れる。
朝になると動けない。
何が嫌なのか聞いても「わからない」と言う。
失敗を怖がる。
新しいことを避ける。
小さなミスでも強く落ち込む。
このような姿が見られます。
以前は「神経質傾向型」と表現していました。
たしかに、アライグマタイプの子は繊細です。
人の表情や空気をよく見ています。
失敗や環境の変化に敏感です。
自分の中のルールが崩れると、気持ちを切り替えにくいこともあります。
ただ、今の見立てでは、単に
「神経質な子」
「HSCっぽい子」
「繊細な子」
とだけ見るのではなく、
本音や不安を隠してしまいやすい子
として考えます。
アライグマタイプの難しさは、親から見ると理由がわかりにくいことです。
「何が嫌なの？」
「友達？」
「先生？」
「給食？」
「勉強？」
と聞いても、本人は
「わからない」
「別に」
「大丈夫」
と言う。
でも、明らかにしんどそう。
このタイプの子に、親が質問を重ねすぎると、さらに閉じてしまうことがあります。
大切なのは、本音を無理に引き出すことではありません。
「今すぐ全部言わなくていいよ」
「言えることだけでいいよ」
「話しても大ごとにしないよ」
「先生に伝えるかどうかも一緒に考えよう」
「言葉で言いにくければ、紙に書いてもいいよ」
このように、安心して少しずつ出せる関係を作ることが大切です。
また、アライグマタイプには、成功経験だけでなく、リカバリー経験も必要です。
失敗しないように守り続けるのではなく、
失敗しても戻れた。
困っても言えた。
間違えてもやり直せた。
不安になっても落ち着けた。
こうした経験を積むことで、少しずつ動ける範囲が広がっていきます。
詳しくは、
【母子登校のアライグマタイプとは？本音を隠す・不安を言えない子への関わり方】
をご覧ください。
カンガルータイプ｜親が抱え込みすぎている家庭
カンガルータイプは、親が子どもの準備・判断・安心づくりを抱えすぎている状態です。
親が声をかけないと動かない。
朝の準備を親がほとんど管理している。
持ち物や宿題を親が確認している。
子どもが「ママ決めて」「ママやって」と言う。
先生への説明も親が代わりにしている。
子どもが困る前に、親が先に動いている。
このような姿が見られます。
以前は「過保護型」と表現していました。
でも、カンガルータイプを
「親が過保護だから」
「甘やかしすぎたから」
とだけ見るのは違います。
カンガルータイプの親御さんは、たいてい、とても頑張っています。
子どもを困らせたくない。
学校で恥をかかせたくない。
先生に迷惑をかけたくない。
このまま不登校にしたくない。
子どもを傷つけたくない。
そう思って、先回りしてきた方が多いです。
ただ、その関わりが長く続くと、親がたくさんの役割を持ちすぎることがあります。
起こす。
準備する。
確認する。
判断する。
説明する。
不安を取り除く。
学校に連絡する。
付き添う。
困りごとを先回りして解決する。
これらを親が一人で抱えると、親は限界になります。
そして子どもも、自分で考え、選び、困り、戻る経験を積みにくくなります。
カンガルータイプで必要なのは、急に突き放すことではありません。
「明日から全部自分でやりなさい」
「もうママは知らない」
では、子どもは不安になります。
必要なのは、親が持ちすぎている役割を見える化し、子どもに合った大きさで少しずつ返していくことです。
靴下を自分で選ぶ。
水筒を自分で入れる。
ランドセルを玄関まで持つ。
先生に一言だけ自分で言う。
校門の少し手前から歩く。
下駄箱から先生にバトンタッチする。
小さくていいのです。
自立は、急に親から離れることではありません。
子どもが受け取れる大きさで、役割を返していくことです。
詳しくは、
【母子登校のカンガルータイプとは？親の抱え込み・先回りが強い家庭の関わり方】
をご覧ください。
複数タイプが混ざっている場合
ここまで5つのタイプを紹介しましたが、実際には、きれいに1つに分かれることは少ないです。
たとえば、
ママがいないと不安なラッコタイプ。
でも、ママが思い通りに動かないと怒るライオンタイプ。
学校では大丈夫と言うアライグマタイプ。
でも、家では切り替えが難しくペガサスタイプのように見える。
親が準備や判断を抱えているカンガルータイプ。
その中で、子どもの不安がラッコタイプとして出ている。
このように、複数のタイプが重なることがあります。
また、時期によって見え方が変わることもあります。
母子登校の初期はラッコタイプ。
長引くうちに親が疲れ、親子で言い合いが増えてライオンタイプのようになる。
学校では本音を隠し続け、アライグマタイプの要素が強くなる。
親が何とかしようとして先回りが増え、カンガルータイプの構造が強まる。
だから、タイプは固定された性格ではありません。
今の親子関係、学校との関係、家庭の流れの中で、どの姿が強く出ているのかを見ることが大切です。
タイプを見るときに気をつけたいこと
動物タイプを見るときに、気をつけてほしいことがあります。
それは、タイプを使って子どもや親を責めないことです。
「うちの子はライオンだから大変」
「私はカンガルーだから過保護だった」
「この子はペガサスだから言うことを聞かない」
「アライグマだから本音を言わない」
このように決めつけてしまうと、タイプ分けが苦しくなります。
タイプは、責めるための言葉ではありません。
「この子はなぜこうしているのか」
「親はどこでしんどくなっているのか」
「学校とはどこでつまずいているのか」
「次に作る段階はどこなのか」
それを考えるための道具だと考えていただければ嬉しいです。
どのタイプかわからないとき
「読んでみたけれど、どれかわからない」
「全部少しずつ当てはまる気がする」
「朝はライオン、学校ではアライグマ、家ではカンガルーかもしれない」
「ラッコだと思っていたけれど、ペガサスっぽさもある」
そう感じる方も多いと思います。
実際の母子登校は、一つのタイプだけで説明できるものではありません。
大切なのは、どのタイプに当てはめるかではなく、
今いちばん強く出ている困りごとは何か
を見ることです。
親と離れる不安が強いのか。
朝の切り替えや見通しが苦手なのか。
怒りや命令で親を動かす形になっているのか。
本音や不安が出にくいのか。
親が準備や判断を抱えすぎているのか。
ここを見ていくと、次に必要な関わり方が見えやすくなります。
「ぽさ」で見ると、子どもの背景が見えやすくなることがあります
母子登校のお子さんを見ていると、親御さんからよくこのような声を聞きます。
「うちの子、発達障害なのでしょうか」
「診断はついていないけれど、少し特性がある気がします」
「HSCっぽいと言われました」
「ADHDっぽいけれど、はっきり診断されたわけではありません」
「愛着の問題なのか、性格なのか、育て方なのかわかりません」
このようなとき、MIKURU・MIRUでは、すぐに診断名に当てはめて見るのではなく、まず「ぽさ」として整理することがあります。
発達障害と決めつけるのではなく、発達っぽさ。
愛着障害と決めつけるのではなく、愛着不安っぽさ。
自立できていない子と決めつけるのではなく、自立課題っぽさ。
わがままと決めつけるのではなく、不安や感情調整の難しさっぽさ。
「ぽさ」として見ることで、子どもを診断名や性格で決めつけず、今どの背景が強く出ているのかを考えやすくなります。
5つの動物タイプも、これと同じです。
ラッコだからこう。
ライオンだからこう。
ペガサスだからこう。
と決めつけるためではありません。
今のお子さんの姿を見ながら、
「不安が強いのか」
「切り替えが苦手なのか」
「怒りで表現しているのか」
「本音を隠しているのか」
「親が役割を抱えすぎているのか」
を整理するための入口です。
動画でも、診断名がつかないけれど臨床的には無視できない「ぽさ」について解説しています。文章だけではイメージしにくい方は、こちらもあわせてご覧ください。
【動画】「うちの子、発達障害？」診断名がつかない「ぽさ」の正体と4つの背景
まとめ：母子登校は、タイプを当てることより見立てが大切
母子登校は、同じように見えて背景が違います。
ママがいないと不安な子。
切り替えや見通しが苦手な子。
怒りで不安を表す子。
本音を隠してしまう子。
親が役割を抱えすぎている家庭。
だから、母子登校では
「とにかく離せばいい」
「安心するまで付き添えばいい」
「甘やかしをやめればいい」
「本人のやる気を待てばいい」
という一律の対応ではうまくいかないことがあります。
大切なのは、今の親子に何が起きているのかを見立てることです。
5つの動物タイプは、そのための入口です。
MIKURU・MIRUでは、ご家庭ごとのタイプと関わり方を一緒に整理します
MIKURU・MIRUでは、母子登校を
「甘え」
「過保護」
「わがまま」
「親のせい」
と決めつけることはしません。
親子の会話、朝の流れ、学校で止まる場面、子どもの不安、親御さんの疲れ、学校との関係を一緒に整理していきます。
そのうえで、
・どのタイプの要素が強いのか
・親がどこで巻き込まれているのか
・子どもに必要なのは安心なのか、構造なのか、境界線なのか
・学校にどこでバトンタッチできるのか
・家庭でどの役割を子どもに返していくのか
を見立てながら、ご家庭に合った関わり方を考えていきます。
「うちの子がどのタイプかわからない」
「複数当てはまっていて、どう進めればいいかわからない」
「母子登校が長引いていて、親も限界に近い」
「学校からは慣れれば離れると言われたけれど、変わらない」
「本やブログを読んでも、うちにはうまく当てはまらない」
そのような方は、一度ご相談ください。
タイプを当てることが目的ではありません。
今の親子に何が起きているのかを一緒に見立て、
次の一歩を作ることが目的です。
親がもっと頑張るためではなく、
親子が今の苦しい形から少しずつ抜け出すために、
まずは今の状態を整理するところから始めていきましょう。
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