選べる場所が増えた時代に、それでも中学生支援が難しい理由
ここ数年で、不登校の子どもたちを取り巻く選択肢は、以前よりかなり増えてきました。
校内教育支援センター、いわゆる校内SSR。
教育支援センター。
フリースクール。
学びの多様化学校、いわゆる不登校特例校…などなど。
昔のように、「教室に入れないなら家にいるしかない」という二択ではなくなってきたこと自体は、大きな前進だと思います。
学校に行けなくなった子どもに対して、社会の側が少しずつ別の道を用意し始めているということには、意味があると思います。
けれど、支援の現場にいると、別の難しさもあるなと感じていまして。
それは、選択肢が増えたことで、かえって保護者が迷いやすくなったということです。
このまま今の学校で頑張らせるべきなのか。
校内SSRを使ったほうがいいのか。
別室登校のような形でつなぐのか。
思い切ってフリースクールを考えるのか。
不登校特例校のような場を探したほうがいいのか。
休ませたほうがいいのか。
少しでも登校刺激をかけたほうがいいのか。
そして多くの親御さんは、こう思うと思います。
選択を間違えたくない と。
中学生の不登校は、小学生の不登校よりも将来を考えやすくなると思います。
高校受験がちらつくし、
内申が気になるし、
学力の遅れもとりやすいし、
本人の反抗や無気力も強まり、親子関係もこじれやすいし。
小学生のころの「行きしぶり」とは違う重さが出てきます。
だから保護者は、どうしても「どの場を選ぶか」に意識が向きやすくなります。
けれど私は、中学生支援では、そこだけを見ていてもうまくいかないことが多いと感じています。
なぜなら、うまくいかないケースの多くは、単に行く場所が合っていないのではなく、親子関係や自己像や学校との結びつき方そのものが不安定であることがおおいからです。
たとえば中学生の母子登校のケース。
これは単純に「親が学校まで送る」という話ではなく、親子のあいだに、長い時間をかけてできあがった緊張であったり、依存であったり、時に罪悪感が絡んでいることが多いです。
助けてほしい。でも、干渉されたくない。
行きたい気持ちもゼロではない。でも、門の前まで来ると緊張感がMaxになって、息が止まったり、行動が止まる。
こういう状態のとき、親は「今のように学校まで車で送り、車からなかなか降りない子どもに時間をかけて説得し、しょんぼりと校舎に入る姿を見送る生活を続ける・頑張るべきか、別の場に移すべきか」で悩みます。けれど本当は、その前に見なければならないことがあるかもしれません。
例えば、
「この子はいま、何に耐えられなくなっているのか。
何がしんどいのか。
家の中や学校の中で、どんな会話がこの子を追い詰めているのか。
母はどこでお子さんへの手厚いサポート手を放せなくなったのか。
父はどこでお子さんとこころの距離が遠くなったのか。
そうした見立てがないまま通う場所だけ変えるても、学校が変わっても、形を変えて同じ苦しさが続くことがあります。
家庭内暴力も同じです。
暴力が出ていると、家庭は一気に切迫します。
親は安全を守らなければいけない。
きょうだいへの影響もある。
だから「とにかく環境を変えたい」と思うのは自然です。
でも、ここでも私は、安易に「場所の変更」だけで考えないようにしています。
暴力の背後には、うまくいかなさ、敗北感、恥、圧迫感、自己否定がたまっていることが少なくありません。
学校でうまくいかない。
家でも責められているように感じる。
でも自分でもどうしていいかわからない。
その苦しさが、いちばん近い相手に噴き出している。
このような状態の時は、フリースクールや不登校特例校の選択が合う子もいます。
教室という形式から離れたほうが安心感をもって過ごせる子もいるし、少人数で、評価の圧が弱い場のほうが落ち着ける子もいます。
一方で、違う場に移ることが、その子にとって回復ではなく、「自分はもう普通の学校には戻れない人間だ」という感覚を強めてしまうケースもあります。
転校したとしても、苦しい。
だから、どの選択肢が正しいかを早い段階で洗濯する前に、その子がなぜ学校に行けなくなっているのかをじっくり分析・見なければ判断できないと考えています。
私は、ここがいちばん大事だと思っています。
選択肢は増えた。
けれど、選択の基準はますます難しくなった。
校内SSRにも良さがあります。
学校の中にあるので、完全に学校と切れずにいられるし、担任や友人との接点も残しやすいですし、教室に戻るための中間地点として機能することもあります。
ただ、校内SSRという選択ができるの子の場合は、学校とのつながりがまだ残っている子です。
別に学校そのものがそこまで嫌ではないし、友達もいるけど、授業参加がきつい。くるしい。そういったタイプの場合は合う選択かもしれません。
でも、学校に対する恐怖などが高すぎる子の場合は、校舎内に入ること自体がまず大きな負荷になります。
「教室まで」は無理でも、学校という場所そのものを失いたくない子にとっては、とても意味のある場になるんだと思います。
フリースクールにも良さがあります。
出会う大人が学校の先生とは違うし、時間の流れが違います。
「できていない自分」と思い込んで過ごさなくてよくなるし、学校ではずっと自己防御してコミュニケーションから距離をとっていた子が、フリースクールでは急に話し始めることもあります。
でも一方で、通うことが親の安心のためだけになっていないかということを気にかけたほうがいい場合もあります。
学びの保証、対人関係の質、本人の疲弊度、家庭との距離感…など、見なければならない点は少なくありません。
学校ではない場所なら、どこでも楽になるとは限らないのです。
学びの多様化学校、学びの多様化学校（不登校特例校）にも大きな意味があります。
通常の学校とは異なる柔軟な教育課程の中で、自分を立て直せる子もいますし、学校という制度の中にいながら、同じやり方を強いられないということに助けられる子もいるはずです。
ただし、これも、合う子には非常に合うけれど、
でも、そこに行けば「自然に変わる」というでこともないです。
不登校→学びの多様化学校 という流れを進んだ子の場合、継続登校がとってもハードルが高いんです。
転校しても、苦しいことには変わりないということもあります。
どんな場所にも、その子なりのつまずき方は持ち込まれます。
自己否定の強い子は、新しい場でも「自分だけできない」と感じることがある。
関係に敏感な子は、少人数だからこそ人間関係に疲れることもある。
場所が変わることは大事です。
けれど、その子の内側の構えと、家庭の空気まで自動で変わるわけではありません。
私は、中学生支援では、保護者にこういう見方を持っていただきたいと思っています。
「どこへ行かせるか」だけで考えないことです。
この子はいま、どの環境なら少し動けるか。頑張りたいと思えるのか。
今は休ませる時期なのか、細い糸でも学校とつないだほうがいい時期なのか。
大切なのは、親の理想だけでも、子どものその場の気分だけでも決めないことです。
親には焦りがあります。このままではまずい、という感覚がある。
一方、子どもは「今しんどいから嫌だ」としか言えないことが多い。
どちらもわかります。だからこそ、その間に入って、構造を見ながら判断する支援が必要になります。
私は、ただ「好きな場所を選びましょう」とは言いません。
また、「やはり元の学校に戻すべきです」とも単純には言いません。
中学生の支援は、そんなにきれいではないからです。
むしろ現実には、いったん校内SSRでつなぎながら、親子関係を立て直す必要がある子もいます。
フリースクールを使いながら、最終的には在籍校との接続を探る子もいます。
特例校が合って、その場で落ち着いていく子もいます。
逆に、環境を変えず、家庭の会話と学校との連携の仕方を変えたことで、少しずつ復学に向かう子もいます。
私は「復学」という言葉を、乱暴には使いたくありません。
ただ学校へ戻ればよい、とは思っていないからです。
無理に戻してお子さんの心や親子関係が壊れる復学なら、意味がない。
でも、「戻らなくてもいい」という言葉だけでは残酷に時間が過ぎ去ってしまう場合もあります。
本当は学校に戻りたい子もいます。
みんなと同じように学校生活を送りたい気持ちが、消えていない子もいます。
教室は怖い。でも、完全に学校に通うという選択を手放したいわけでもない。
そういう子は少なくありません。
だから私は、「復学を目標」として押しつけるのではなく、
その子の中にまだ残っている学校への細い糸を、乱暴に切らないことを大事にしています。
いまは校内SSRかもしれない。
週に一回の登校かもしれない。
保健室登校かもしれない。
放課後だけかもしれない。
別の場でエネルギーを回復しながら、在籍校との接点を保つことかもしれない。
そうした小さなつながりが、あとで思ってもみなかった動きにつながることがあります。
私は、その可能性を雑に捨てたくない。
同時に、可能性だけを振りかざして親子を追い込むこともしたくない。
この両方を外さずに支援したいと思っています。
中学生支援の難しさは、子どもがまだ未成熟でありながら、言葉の意味を考えたり、人生を考える力があるので、
大人の言葉に傷つく。
同級生との比較に傷つく。
「この先どうなるの」という空気に傷つく。
そして、その傷つき方をうまく説明できないので苦しむという点だと思います。
だから、保護者が選択に迷うのは当然です。
迷ってよいのです。
ただ、その迷いを、情報の多さだけで処理しないほうがいいと思います。
大事なのは、「わが子がいま何でつまずいているのか」を見立てることなんだと思います。
どこなら通えるか。
ではなく、
どこならこの子らしくがんばれるのか。成長できるのか。
どこに所属するのが正解か。
ではなく、
どの選択なら、この子の尊厳と、将来への接続の両方を残せるか。
その視点がないまま選ぶと、どんなによい場でも、家庭にとっては苦しいものになりえます。
逆に、その視点があれば、校内SSRも、フリースクールも、学びの多様化学校も、在籍校での支援も、それぞれ意味のある選択肢になります。
私の支援は、どこか一つの選択肢を勧めることではありません。
親子と一緒に、その子の状態を見立て、家庭の空気を読み、学校との接続を整理し、今と未来の両方を見ながら、選択を支えることです。
そして必要なら、親子関係そのものに手を入れていく。
母子登校、家庭内暴力、不登校、五月雨登校。
こうした現象の奥にあるものを見ないまま、場所だけを決めても、根本は動かないことが多いからです。
選べる時代になった。
それは本当に良いことです。
でも、選べる時代になったからこそ、
「うちの子には何が合うのか」
「今は何を急がず、何は見失わないほうがいいのか」
そこを一緒に考える支援が、以前よりずっと必要になっているように思います。
中学生の支援とは、単に居場所を探すことではありません。
学校に戻すことだけでもありません。
この子が、自分を壊しきらずに、社会とのつながりをもう一度持ち直していくための、ちょうどよい足場を見つけることです。
その足場は、子どもによって違います。
だから私は、制度の説明だけでは終わらない支援をしたい。
その子と、その家庭にとっての一手を、一緒に見つける支援をしたいと思っています。
もし今、
今の学校に残るべきか迷っている、
校内SSRやフリースクール、学びの多様化学校を検討している、
母子登校が長引いている、
家庭内暴力や不登校、五月雨登校のなかで家の中が苦しくなっている、
けれど、何を基準に選べばよいのか分からない、
そんな状態にあるなら、一度ご相談ください。
すぐに答えを出すためではなく、
まずは、お子さんにいま何が起きているのか、
家庭のなかで何が絡まり、どこに細い糸がまだ残っているのかを、丁寧に見立てるところから始めます。
選択肢が多い時代だからこそ、
必要なのは、情報の多さではなく、
わが子を読み違えないことなのだと思います。
それでは、今回はこれで終わりたいと思います。
さいごまでお読みいただきありがとうございました。また次回のブログもお読みいただけると嬉しいです！
まいどん先生（公認心理師）
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